Finalizando o semestre com os clássicos infantis.

    O último trabalho realizado no primeiro semestre de 2013, tratou-se da confecção de um mural , onde as crianças puderam participar, colaborando com a colagem de animais da fauna brasileira. ( a colagem de amimais foi com o intento de adaptar o trabalho com a realidade da nossa região)
   Alunos de várias turmas foram levados para a apreciação do mural e apresentadas ao universo literário dos clássicos infantis.

Mural confeccionado pelas bibliotecárias com a participação do alunos

      Neste momento a bibliotecária Edimara Gomes  juntamente com a professora Cláudia , conversam com os alunos do pré II,  sobre esse determinado gênero literário bem como a importância da leitura de clássicos infantis  no processo de aprendizagem dessas crianças.

     Em seguida foi  apresentado aos alunos diversos livros com as histórias dos clássicos infantis.

      No decorrer do bimestre as crianças tiveram a oportunidade de ouvir uma história por vez escolhidas por eles, até que finalmente tivessem ouvido e apreciado os vários  títulos que compõe esse gênero literário.

      Na biblioteca os alunos tiveram a oportunidade de apreciarem a suas obras preferidas e se deliciarem com a leitura  individual ou em dupla.

        Foi  realizada também a contação de histórias com recursos visuais confeccionados na biblioteca.

Branca de neve e os sete anões em e.v.a  

Avental de histórias "Os três porquinhos"

 João e Maria em e.v.a

     O Referencial Curricular Nacional fala sobre a importância da leitura de histórias infantis como “um momento em que a criança pode conhecer a forma de viver, pensar, agir e o universo de valores, costumes e comportamentos de outras culturas situadas em outros tempos e lugares que não o seu”, e a partir daí, “estabelecer relações com a sua forma de pensar, e o modo de ser do grupo social ao qual pertence.” Daí a importância de, na educação infantil “resgatar o repertório de histórias que as crianças ouvem em casa e nos ambientes em que frequentam  uma vez que essas histórias se constituem em rica fonte de informação sobre as diversas formas culturais de lidar com as emoções e com as questões éticas, contribuindo na construção da subjetividade das crianças” (RCN, 1998, vol.3, p.143).